电子电气工程系 程龙泉

在学院当前进行教育教学改革和发展的过程中，要提高教学质量，以及提高学生的整体素质，实施创新教育，其关键是提高教师的素质，而。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”，教师素质的核心是师德，师德建设关系到学院的发展，关系到学院的前途，影响着全校师生的精神风貌。

一、师德的定义和地位

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究证明：教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

1．师德是一种职业道德。

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则，同时，也是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。如果你问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

2．师德是教师人格特征的直接体现

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

3．师爱是师德的灵魂

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

4．师德是教师职业理想的翅膀

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

二、师德建设中的问题表现

我院当前在部分教师身上主要存在以下五方面的师德问题：

1．“人在曹营心在汉”——缺乏事业心。

有些教师“人在曹营心在汉”，他们捧的是教师的饭碗，打的是个人的小算盘；八小时内养精蓄锐，八小时外满头大汗。对所任学科不备课，不批作业，不辅导。上课敷衍了事，照本宣科，学生意见很大。

2．“做一天和尚撞一天钟”——缺乏进取心。

俗话说：“给学生一碗水，教师需要一桶水”。这就要求教师有教到老学到老的精神，要认真学习有关的教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平。但有的教师，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟。例如有的教师除了教材和教学参考书外，从来不关注教育及专业方面的报纸和杂志，几年来，没有买过一本教育及专业方面的书籍，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板；站在三尺讲台上，凭“教材”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育质量。

3．对待基础差的学生冷漠无情——缺乏爱心。

学生是教师工作、服务的对象，热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生的现象十分严重。

4．经不起金钱诱惑——物欲熏心。

有的教师由于受社会上金钱至上，权钱交换等不正之风的影响，人生观、价值观发生了偏差，以教谋私，以校谋私。利用教师这个崇高的职业，挖空心思赚学生的钱。

5．师表意识淡薄——形象扭曲。

有些教师师表意识淡薄，自尊自爱精神缺乏。如有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污，甚至在社会上参与赌博；有的教师“文人相轻”，“同行相斥”，在学生面前有意无意地贬损其他教师；还有个别教师自由主义思想泛滥，在“三尺”讲台上任意发泄不满情绪等等。

6．心态浮躁——不真不实

这种心态主要有十种具体表现：

⑴ 头重脚轻，满足一知半解

⑵ 华而不实，耽于夸夸其谈

⑶ 唯书唯上，缺乏独立思考

⑷ 哗众取宠，追求轰动效应

⑸ 好大喜功，不愿踏实积累

⑹ 脱离实际，乐于坐而论道

⑺ 沽名钓誉，个人主义膨胀

⑻ 吹拍拉扯，市侩作风横行

⑼ 敷衍应付，整日得过且过

⑽ 弄虚作假，热衷歪门邪道

三、师德建设的主要内容

⑴忠于人民教育事业，矢志不渝。

忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。所以，抓师德建设，首先要抓忠于人民教育事业的志向，特别对青年教师来讲显得更为重要。

⑵热爱每个学生，诲人不倦。

热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的，这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

⑶教好功课，一丝不苟。

学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富。教师不仅要教好学科课程，而且要教好实践课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课。教师应努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。

⑷以身作则，为人师表。

以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。

⑸团结协作，共育新人。

团结协作，共育新人是调节教师与教师，教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证统一；从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作，共育新人的精神。

⑹勇于探索，开拓创新。

勇于探索，开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。目前，市场就业竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对教育提出了更高的要求。这就需要广大教师，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律。那种墨守陈规，抱着死东西不放的旧思想、旧方法已不适合改革开放的新形势，也难以培养出思维敏捷的创造型人才，教师必须具有探索研究，开拓创新的精神。

四、师德建设的策略

⑴依法治教，维护教师的利益

学院相关部门必须把师德建设放在重要的议事日程上。作到外争权利，内抓义务，做到双管齐下。所谓“外争权利”，是指要大力宣传教师在学院教学及发展中的地位和作用，进一步落实教师的地位和待遇。学院相关部门必须全心全意为教师服务，为教师讲话，努力追求和维护教师的正当利益。大力宣传《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》以及党和国家有关教育方面的方针政策，使全社会进一步重视、支持、关心教育工作。同时要认真贯彻落实党和国家有关提高教师地位和待遇的一系列方针政策，积极为教师办实事、办好事，使教师职业真正成为令人尊敬、令人羡慕的职业。所谓“内抓义务”是指认真抓好《教师法》提出的教师应承担的六条义务的落实检查工作。从战略的高度，抓好教师的职业形象，做到从严治教，依法治教。同时要开展丰富多彩富有实效的师德教育活动，以形成良好的氛围。大力表彰教书育人为人师表的好人好事，树教师形象，开时代新风。在评选先进教师、优秀教育工作者中要把师德放在重要地位。考察提拔干部、教师职务晋升也要把德行放在首位，防止重业务，轻政治；重能力，轻品德的倾向。建立必要的规章制度，以规范教师的行为。对不履行教师义务，违背师德原则的教师要给以严肃教育，触犯教师法规，要绳之以法。

⑵加强教师的政治思想工作，严格规章制度，优化学院风气

加强教师的政治思想工作，严格规章制度，优化学校风气，营造良好的师德氛围。学校是培养人才的摇篮，必须把坚定正确的政治方面放在首位。加强师德教育，也必须从加强政治思想工作入手。因为一个教师只有有正确的政治态度和立场，正确的人生观和价值观，才会产生高度的社会责任感和强烈的事业心，才能担负起教书育人的重任。严格规章制度。俗话说，没有规矩，不成方圆。在师德建设中，既要重视思想政治教育，提高师德认识，又要从制度上加以约束和保证。学校应根据国家要求和本校实际，制订切实可行的教育行为准则，提倡什么，反对什么，要一目了然。同时，在评优晋职时，要优先考虑勤奋踏实又有水平的“老黄牛”，不让老实人吃亏。

优化学校校风，营造良好的师德氛围。首先，学校领导要严于律己，以身作则；其次，要营造树正气、讲奉献的良好氛围。对热爱学生，认真执教，勤奋踏实，改革创新的先进教师和事迹要大力表扬；对擅离职守、讲条件搞攀比的人与事要敢于批评，并把不良现象消灭在萌芽状态。

⑶加强师德修养

每一个教师都要自觉加强师德修养，不断提高师德水平。所谓师德修养，是指教师为了培养高尚师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德境界。教师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力加强师德修养和自觉接受师德教育的结果。加强学习，提高教书育人的本领。认真学习，是师德规范的一个重要内容。特别在科学技术高速发展，新的知识激增的今天，不好好学习和不善于学习的人，好比无水之源，无本之木，是难以生存和发展的。教师，是人类文化知识的传递者，是学生心智的开拓者，如果自己不学无术，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教师心有余而力不足，虽有一颗教好学生的心，但得不到好的教学效果，甚至做出一些有悖于师德的事，究其原因，很重要的一条是缺乏学习。教师不但要学政治，明方向；学业务，增本领；而且要学习教育理论，学习先进教师的优秀事迹，学习现代化的教育方法和教育手段，只有象蜜蜂采集百花那样，不断吸取新鲜的养料，才能在育人的百花园中酿出红专双全的人才。

五、师德建设中的具体规定

第1条：教师风范

⑴教师是人类灵魂的工程师，是人类文化更是人类文明的传播者，因此，严于律己，身正垂范，为人师表是教师必须具备的基本素养。

⑵未来社会是竞争的社会、合作的社会、科学的社会，创新是一个民族振兴的灵魂，教书育人的职责要求我们必须教学生学会做人，学会求知，学会审美、学会健体、学会竞争、学会合作、学会创新。

⑶民族要振兴，科技要先行，科技靠教育，教育靠教师，教师的职业神圣而又意义重大。因此，工作中创新改革、终身教育，严谨治学、敬业爱岗、无私奉献、要成为新世纪教师应有的工作作风。

⑷两袖清风无怨无悔，坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气，保持教育这一方育人的净土，是教师应该弘扬的传统美德。

⑸社会的法制化发展，要求教师自觉学习和宣传并自觉遵守和实践党的路线、方针、政策以及教育法律法规，切实提高法制意识，增强法制意识，尽快彻底实现依法治教、依法治校。

第2条：职业道德行为

⑴忠诚党的教育事业，明确办学指导思想，讲学习、讲正气、讲政治，遵纪守法，模范遵守职业道德规范。任何时候不说不做有损教师形象的话和事，不失人格和师格。

⑵有强烈的事业心和责任感，按照教育规律，刻苦钻研业务，改进教学方法，提高课堂教学效率，履行岗位职责。

⑶面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、排斥学困生、后进生、特困生，积极作好学困生的转化工作，让中等生变优，优生更优，千方百计提高后进生的思想道德水平，努力协调、帮助特困生解决困难，使每个学生都能得到全面、主动、健康发展。

⑷尊重学生人格，维护学生合法权益，不讽刺、嘲笑、侮辱学生，严禁体罚或变相体罚学生，时时处处事事以良好的品格和形象去影响感化学生，做学生的表率。

⑸严格劳动纪律，按照学校作息时间上下班，做到不迟到、不早退、不旷工。

⑹主动与家长来联系，通过家访、家长会、家长课、座谈会、电话访问等形式，与家长交换意见和建议，积极宣传科学的教育思想和方法，尊重家长，努力营造良好的教育大环境。

⑻教师之间彼此尊重，团结协作，虚心学习别人的长处，以积极的态度接受领导、同志的批评建议，遇事要冷静，做到多思、多虑、多谅解，相互支持，正确评价别人，正确评价自己。维护学校荣誉，共创文明校风。

⑼生活检点，作风正派，仪表端庄，穿着整洁，言谈、举止文明，不浓妆艳抹，不做败坏教师声誉的事。

⑽服从工作需要，听从组织安排，顾大局，识大体，任何时候都以集体利益为重，特别在职称晋级、评选先进、调动工作等问题上，不以个人得失而斤斤计较。

⑾坚持原则，实事求是，反映问题要有根有据，认真执行国颁《信访法》，处理问题公正无私，总结问题或上报材料要真实可靠，决不弄虚作假，抵制浮夸风。

⑿关心集体，爱护学校，节约水电，不浪费公用品，不占学校公物为己有，对破坏公物现象敢抓敢管。

⒀深入开展素质教育和创新教育，探讨课堂教学新路子，研究新方法，认真执行教学常规，搞好个人和集体备课，上好每一堂课，及时有效的搞好作业批改和辅导，写规范字，讲普通话，掌握现代教育技术，具有过硬的教学基本功，把提高教学质量作为教研活动中的重中之重。

第3条：师德建设中应处理好的几个关系：

⑴师德教育与日常教学、管理相结合，注重师德的过程管理，努力营造师德教育氛围，促进以德治校的实践。

⑵师德教育与典型示范的关系，即要学校外的典型，又要培养、评比、宣传身边的师德榜样，做到学有样子。

⑶处理好教干教师的关系，1.教干要爱护和关心教师，办事公道，对形成良好的集体有巨大的凝聚力，向心力2.作风正派，一切从实际出发，虚心听取教师、学生、家长的合理建议。3.语言规范，举止文明，有科学的决策能力，良好的组织能力，出色的业务能力。4.公开、公正、公平。荣誉面前不争，有吃苦、吃亏精神。以实际行动赢得教师的依赖和敬佩。5.凡事三思而后行，敢于负责。

⑷形势教育与师德教育的关系。认清形势才会有动力和压力，才会在工作中高瞻远瞩、有的放矢。

⑸安全与师德教育的关系。教师不仅要认真学习江总书记在全国社会治安工作会议上的讲话，以及各类教育法律法规，增强法制观念，而且要自觉地把提高师德素养与安全工作密切联系起来，提高到法制高度、关系民族振兴的层次上去理解和认识。

第4条：“警戒线”。

“警戒线”以下者，师德考核视为不合格，还要视情节轻重，给予行政或经济处罚，直至停止教师工作。触犯刑律的交司法部门处理。

⑴道德败坏、违法违纪、酗酒闹事、打架斗殴者。

⑵体罚学生，给学生身心造成伤害的。

⑶工作不负责、擅离职守，造成工作失误，给单位带来名誉或财产损失的。

⑷在上级检查视导中，因不按要求或弄虚作假而受到批评，影响学校声誉的。

⑸无根据乱说乱道，越级上访，扰乱学校教学秩序，有损教师形象，乱写乱帖小字报者。

⑹驱赶学困生，在调研或阅卷中有作弊行为的。

⑺乱收费的。

⑻违反计划生育条例的。

⑼作风不检点、参与赌博、观看黄色录像和反动出版物，造成恶劣影响者。

⑽因责任心、事业心不强或完不成教学任务，给工作造成一定损失者。

⑾因失职渎职造成他人伤亡事故者。

⑿违反上级教育主管部门规定的。

⒀违反教育教学法律法规的。

⒁不论任何原因，造成安全事故的（指校内或大型活动中）。